2023年11月8日，四川外国语大学加拿大研究中心在博文楼区域国别研究院成功举办“中-加”批判性思维与创新教育圆桌论坛。论坛依托四川外国语大学国际化办学特色，积极响应创新型国家转型战略，以打造中国特色的思维创新理论高地为方向，以面向大中小学一体化建设的实践转化为目标，立足我国思维创新领域的本土需求，邀请来自国内外多学科、多领域、多行业背景的专家学者共同就“中-加”批判性思维与创新教育比较、中国批判性思维与创新教育的大中小学一体化发展、AI背景下的外语院校教师思维素养提升策略等议题进行研讨。
教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会（筹）主任委员，英国伦敦政治经济学院逻辑和科学方法硕士，加拿大麦克马斯特大学逻辑和科学哲学博士，华中科技大学客座教授董毓对加拿大及北美批判性思维教育的历史传承与发展现状做主题报告，指出加拿大作为世界批判性思维和非形式逻辑研究重镇，在麦克马斯特大学、温莎大学和以温哥华卡比兰诺大学等学术机构团体产生了影响世界的研究成果。其中，大卫·希契柯克（David Hitchcock）创立并任首任会长的批判性思维和非形式逻辑领域最具权威的研究机构——北美非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）致力于在非形式逻辑、科学方法、应用认识论等多学科基础上推动批判性思维教育发展，以应对传统形式逻辑无法解决实际问题、无益于知识生产与思维创新等弊端。因而，符合中国培养科技创新人才需求的、对准解决卡脖子问题的批判性思维教学的理论依据，应结合哲学认识论和科学方法论，教授最先进的、有充分根据的、有实用价值的、满足国家转型和学生需求的批判性思维课程。
董毓指出，中国近十余年的批判性思维教育研究发展迅速。自2011年起，在批判性思维和创新教育分指导委员会领导下，中国批判性思维教育在基本理论、实践应用、教学方法、学科结合、论证模式等方面都产生了有创新价值的研究成果，其学术研究涉及各个领域，达到国际水平的独特发展。由批判性思维和创新教育分指导委员会主持开发的课程资源，既满足基础教育和高等教育的通识性，也具备针对科学、技术、商务、管理、教育等不同学科的专业性，还包括面向基础教育与高等教育各个层次的教师培训课程。由批判性思维和创新教育分指导委员会主办的全国高校批判性思维学术年会已成功举办十届，由华中科技大学、北京大学、清华大学、北京外国语大学、青岛大学、汕头大学、西南财经大学等单位承办；自2016年起，由分指委主办的全国基础教育批判性思维学术年会已成功举办六届，由北京八一学校、上海新纪元学校、北京十九中学、南京中华中学等单位承办。
批判性思维和创新教育分指导委员会主办的电子刊物《批判性思维与创新教育通讯》已发行11年，总共70期，学术刊物《批判性思维教育研究》已连续出版3年，在国内外学界引发广泛关注，《中国高考报告》设立“批判性思维”专栏转载。批判性思维课程已扩展到数百所大中小学校，对中国思维教育改革起到良好作用。
四川外国语大学教务处张庆副处长根据自己身处一线的《批判性思维》课程教学经验，结合批判性思维课程在培养问题意识和创新精神方向上的实践路径，指出兴趣引领、问题导向、专业融合等多项有助于提高大学生批判性思维能力的举措。
重庆市第37中学校长申玉辉从学校管理角度探讨批判性思维融入中国基础教育存在的问题，就中学阶段关注的课程性质、时间规划、空间布局、教学内容、教学方法、教学案例、思政融入、师资培养等方面进行探讨，提出应将批判性阅读与写作作为基础教育推行批判性思维教育的重要载体。
重庆市沙坪坝区姜恒权教研员从教研角度对高考考查批判性思维的命题形式、高考命题中的批判性思维试题评价等方面展开研讨，指出应把分析性写作作为推动批判性思维教育的有利措施，实施大中小学一体化的批判性思维教育，持续推进问题分析和深度思考的能力提升。
高等教育出版社重庆教学服务中心副主任、重庆市高等教育学会高校课程资源建设专委会副秘书长熊英对基础教育各学科的批判性思维提出基于新课标解读的指导意见，倡导合力推进国际导向、中国特色、实践创新、多渠道拓展的批判性思维平台建设。
四川外国语大学法语学院学术院长杨少琳指出当前AI背景下外语院校教师思维能力发展的迫切需求，就批判性思维教育走进外语类课程的必要性和可行性提出实施意见。
加拿大研究中心主任吴妍对“中-加”批判性思维圆桌论坛进行总结。加拿大在批判性思维领域的研究成果，既是我国培养具有科学精神和批判性思维的创新人才提供宝贵经验，也是避免重复西方学界探索的弯路、对准培养探究实证能力的创新人才的有益借鉴。
本次“中-加”论坛充分立足“新文科”建设理念，发挥加拿大研究中心的国际引领、中国特色、跨界合作、在地建设等目标定位，丰富与拓展四川外国语大学加拿大研究中心的科学研究和社会服务职能，系“新文科”背景下的区域国别与思维创新的跨领域学术活动，是打造教育强国和创新高地的重要举措。
