突如其来的疫情，限制了大家的自由出行，但它无法阻挡老师们传道授业的心。国际金融与贸易学院老师本着“防控、学习”两不误的原则，精心备课，促使线上教学顺利进行，为学生们在学校的安全高效学习保驾护航。
1、呙小明—网课推进的新感悟
为了提升课堂效率，提高教学效果，我在网课的推进过程中，边教边反思，以期寻找新的方法，得到新的感悟。
我尝试了多种网络课堂工具，如雨课堂、超星直播、腾讯会议、qq课堂等，也结合了同学们的想法，通过多番对比选择最优的平台，让同学们能够花最少的时间获得最多的知识。
为了提高同学们参与课堂的积极性，我通过鼓励同学们语音连麦、打字聊天、出题投票、分享屏幕等方式来进行多次互动，不断询问同学们的听课感受以改进教学。课余时间我也积极录制自己的微课，以便同学们在不方便参与课堂的时候进行自学。课后的任何一个时间，我都随时与同学们保持着联系，回答大家的疑问，宽慰大家的忧思。
在与同学们的实时互动中，我深深地感到，在特殊时期，作为教师，我们身上肩负的责任不仅是授业，还要传道解惑。构建全方位的教学理念，注重对学生身心健康的关注，帮助学生建立信心，促进身心健康的提升。引导学生对生活的体验，让学生珍爱生命、敬畏生命，培养他们家国情怀，敢于担当，有所作为，这些是我们教育工作者义不容辞的责任与担当。
村上春树在书里这样写道：“暴风雨结束后，你不会记得自己是怎样活下来的，你甚至不确定暴风雨真的结束了。但有一件事是确定的：当你穿过了暴风雨，你早已不再是原来那个人。”疫情无情，人有情，即使在新型肺炎疫情的笼罩下，相信同学们也能飞的更高，走的更远！我们坚信，凛冬已过，星河长明。
2、李海利—微积分课程线上教学感受分享
受疫情影响，无法采取线下教学的方式开展教学，对最需要采取面对面教学的微积分课程来说，还是影响较大的，为了尽可能的降低影响，我采取了一系列的教学措施，力争完成好教学任务，在这里谈一下自己的感受：
首先，要认真备课，仔细撰写教案，上课时要说课，这节课大家需要掌握什么（教学大纲的要求，考试要考的知识），重点、难点是什么，使学生清楚这节课堂目的，做到有的放矢。这一点在线上教学中显得更加重要，因为线上教学时学生的注意力很难得到有效保证，不可避免的会比线下教学差。
其次，要放慢教学进度，确保教学质量。因为线上教学的效果多多少少都会比线下差一点，因此我会放慢讲课语速，对例题仔细讲解剖析，同时增加对课后习题的剖析讲解，解决了学生做作业的过程中无法答疑的问题。对耽误了课程的学生，我也会线上为他们补课，并及时了解他们的学习情况和作业情况，避免落下课程。通过以上措施，可以有效帮助他们增强信心，避免产生厌学情绪。
再次，要坚持板书。微积分课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，知识一环扣一环，结构既有严密的内在联系同时又呈曲线跳跃式发展，是一门比较枯燥又相对难学的课程。因此，在线上教学过程当中，我仍然坚持采取边板书边讲解的教学方式，增加教学过程的带入感，吸引学生的注意力，让学生跟着教学思路一点点的理解、吸收、掌握所讲的知识点。
最后，就是要注意基本素质。所谓“学高为师，身正为范”，教师的言行举止也在潜移默化中影响着学生，因此，就算线上上课也要注重着装打扮和教师形象，尊重学生，所言所行符合高校教师职业道德。
虽然高等数学这门课程本质上决定了它的枯燥无味，再加上线上教学的影响，但是我和学生们也一直在不断努力摸索、总结，相互配合营造良好的课堂氛围、增加课堂魅力，感染学生、影响学生，让他们喜欢这门课、学好这门课。
3、卢静—“我们来一场云见面～云参观吧～”
11月3号突发的疫情，川外再次全面开展“停课不停学”的教学方式，老师和学生继续线上教学工作模式。学期过半，因为疫情突发，我们线下上课的次数屈指可数，所以线上上课时，通过雨课堂平台实现与同学们互动教学外，我会通过视频的方式与同学们云见面，云参观。
在《保险学》课程的讲授过程中，通过现实案例与教材的结合，在雨课堂平台上，提高学生的参与度，让同学们更好的理解知识要点。例如：人身意外伤害险中，如何理解“意外”？哪些是属于意外伤害险的保险责任。
我希望通过《保险学》的学习，除了让大家了解保险在金融体系中的重要作用外，更是在未来生活中，有管理风险的意识，有配置保险产品的规划。因此每个知识点，通过经典的保险案例讲解，让学生了解每个保险种类的保险责任与特点。
利用课间休息时间，我们大家云见面，云聊天，云互动，来场轻松的对话吧！
4、彭馨逸—关注课堂效率
因为疫情影响，整个教学活动再次进入网课模式。没有了面对面的直接沟通，如何调动学生网课的积极性，如何提高网课课堂的效率，一直是我在网课推进过程中关注的问题。
为了调动学生网课的积极性，我在课堂的教学中更多的是抛出点，通过更为具体的生活现实场景，引导学生参与进来，让他们代入角色进行演绎推导，一步一步的进行接下来的推理。通过这样的方式来增强学生在课堂上的参与感，以及推导出结论时的成就感。学生也能够在自己参与其中的推演过程中更明确地提出问题和疑惑。同时，我提高了在课堂上知识点总结的频率，通过总结的方式不断拉回学生的思绪，帮助他们理清楚知识点的逻辑，再搭配上课堂练习，让学生能够巩固课堂上的知识点。
在网课授课过程中，我边教学边思考，将一次次网课当作宝贵的经验，督促自己不断调整进步。
5、王淋靖—线上教学分享：从集体式教学适当转变为1V1式教学
经过线上线下学生教学效果观察和对比，不难发现，线上教学实施时间如果过长，很容易引发学生的疲惫感和麻木感。由于学生在寝室封控过程中没有其他与外界联系的工具，日常活动都只能通过手机和电脑，学习和娱乐、生活都在一个情境下，界限变得模糊，没有特定的环境帮助学生带入学习氛围，学习效果大打折扣。这个时候，老师就需要通过更具“刺激”性的教学手段来帮助学生进入学习情境。
在网课的教学过程中，先利用“翻转课堂”的思维将所有学习资料提前发给学生，在上课时间，不要使用集体式教学的方式，而是1V1式的问答。老师给每个学生3分钟时间，进行本周课程知识的问答，正确率80%以上过关，80%以下本周之内再次参加问答，老师本周也会重点关注。这样的教学方式有几个非常明显的优势：
1.学生会因为要1V1面对老师的压力，调整学习态度，学习效果大大提高；
2.老师对学生的关注会更集中，学生如果有学习上、精神上的问题，老师在1V1的情况下更容易发现；
3.老师和学生之间实际交流增多，在独处的环境下，有内向性格学生会勇敢跟老师说出课程知识方面，生活方面遇到的难题；
4.如果遇到教学时间和核酸时间冲突的情况下，可以灵活学生的学习时间，课程学习在抽问前自由安排，问答只需3分钟也可在上课时间灵活安排，尽可能的保障学习和抗疫不冲突。
6、张云—家校携手共进教学
11月初，新冠疫情卷土重来，让学校的线下授课再次按下了暂停键。全校师生根据上级“停课不停学”指示精神，再次开启了一段家校携手共进的线上教学旅程。我又一次把讲台转移到了家里，和同学们相聚在屏幕中。
为了给同学们提供精彩的微积分学习内容，我认真备课，尽力上好每一节线上课。对每一个定义、定理和例题最大限度地让学生弄懂，尽可能呈现出最佳的课堂教学效果。鉴于数学线上上课板书的困难，我更加强调同学们要对数学思想的领悟，而不局限于“做题家”的培养。为了开阔学生视野和提供多元的学习渠道，我充分利用网络资源，给予了同学们线上自学的指导。疫情阻挡了师生面对面交流的机会，却挡不住学生们的学习热情和师生间的交流。除了重视课堂师生互动，课后的亲切反馈和积极应答，都在拉近师生间的距离。
考虑学生们刚经历10月份疫情的冲击，刚解封一周后就再次被封闭在寝室中，刚步入大学的他们心理可能会受到较大的影响。为了避免焦虑、恐慌和抑郁等负面情绪乘虚而入，我在每次上课前都会花几分钟时间对当前疫情防控政策和学校的疫情防控形势进行传达和解读。同学们纷纷表示会继续保持乐观积极的心态，充分理解、支持和配合学校防疫的相关要求。“独木成才，合木成林”。在疫情期间，师生们团结一心、共“课”时艰，与学校共情共生。
变的只是教学场所和教学方式，不变的是教书育人使命。在这场没有硝烟的战场上，我将恪守教师的责任与担当，不断探索，不断前行。隔空教学不隔爱，不负秋色向未来。期待疫情尽早结束，我们再相聚于美丽校园！
7、郑雨乔—线上教学记录
疫情当下，没办法和同学们见面，但我一直坚持“停课不停学”的原则，在这段时间采取几种灵活的形式与大家交流：
一、在确定上课时间与核酸检测不冲突的前提下，我会采用腾讯会议线上授课的形式，方便在上课的过程中与各位同学实时的互动交流（图一）；并且根据课程内容适当布置课后作业，并及时修改反馈给同学们，巩固专业知识学习效果（图二）；如果遇到上课时间也核酸时间冲突，我会采取提前录课的形式，把录制的内容发到学习通平台，供大家观看，并且在平台中定期检查大学的学习情况（图三）；
二、开展面向专业所有同学的主题讲座：《大学生投资理财规划》，在讲座的过程中，与各们同学积极交流互动，对大家进行心理疏导，并且讲授大家感兴趣的投资理财渠道及方法规划（图四）；
三、定期与班导师学生开会交流，包括大家在学习和生活面临的疑惑，布置学习任务，好书分享交流等等，给大家进行一些专题讲座，也邀请过在银行工作的朋友给大家进行银行从业知识宣讲（图五）。
图一：腾讯会议现上授课
图二：布置课堂作业
图三：超星平台发布录课视频
图四：面向专业所有同学开展专题讲座
图五：班导师同学学习交流
疫情常态化下，线下授课被迫按下暂停键，师生们只得“云端”相见。在这种特殊时期，老师们以身作则，积极开启线上教学，同学们也积极响应号召，相信雾尽风暖之日会很快到来。
