【cl第62期】作为认知参照点的汉语存现构式

发布日期：2015-12-09 来源： 点击量：[ ]

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2015年12月4日晚，科研沙龙认知语言学系列讲座第62期在西区b-202教室如期举行。本期讲座主题是“mandarin existential construction as a reference-point construction: its cognitive properties and discursive functions”，由河南大学博士生导师张克定教授主讲，刘玉梅教授主持了本次讲座，王寅教授、赵永峰教授王天翼博士和原卫国博士出席讲座，另外还有百余名研究生同学聆听了讲座，现场气氛活跃，学术氛围浓厚。
讲座伊始，刘玉梅教授对张克定教授本人及其获得的学术成果与荣誉作了简要介绍，由此拉开了本次科研沙龙活动的序幕。
紧接着，张教授从研究背景、langacker的认知参照点、汉语存在句的认知属性和汉语存在句的语篇功能4个方面进行了精彩的讲解。第一部分，张教授根据langacker提出的认知参照点这一概念，对汉语存在句的构式进行了简要分析。他认为汉语存在句前面的方位短语既是参照点，又是认知域，或者是一个空间方位，后面的名词性短语就是一个目标，并指出，动词在汉语存在句研究中非常重要。第二部分，张教授首先指出langacker的认知参照点是从认知心理学视角进行分析的，然后对汉语存在句的构式进行识解，即先找到凸显，然后概念化。而作为参照点，凸显减少，退为背景，再寻求目标，完成识解，最后建构了汉语存在句的认知参照点构式。第三部分，张教授将mec分成静态和动态两大类，动态存在句又可从“出现”和“消失”两个维度阐释。第四部分，张教授提出结构与功能的不可分割性，并采用参照链和信息流模式分析了汉语存在句的语篇功能。
刘玉梅教授对张克定教授的精彩演讲进行了总结，高度赞扬张教授孜孜不倦开拓进取的学术精神和其展现的学术胸怀和学术视野，并殷切地希望在座研究生学习张教授这种做学问的精神。
在交流提问环节中，与会研究生踊跃提问，张教授逐一解答，并与同学们进行了深入的讨论交流。
最后，王寅教授对张教授带来的精彩讲解表示感谢，并强调学习过程中“写”的重要性，搞科研要走可持续性发展道路，写一篇，储存一篇，开发一篇，发表一篇，循环再生。与此同时，王寅教授高度赞扬了在座研究生学习的积极性。活动尾声，张教授为在座的研究生提出以下几点忠告：第一，每个阶段就要把每个阶段的事情做好；第二，对个人的人生要有规划；第三，勤动手，夯实英语基本功。经过了近两个小时的精彩总结与讨论，大家的感激之情、佩服之情都溶于雷鸣般的掌声中，讲座圆满落幕。

张克定教授精彩讲解

刘玉梅教授精彩总结

问答环节

王寅教授精彩总结
语言哲学及认知科学研究中心•科研沙龙
文： 田莉
图：明涛